González, Martínez y Martínez (2008) mencionan que el enfoque indagatorio presenta varias ventajas cuando se enfrenta con la enseñanza tradicional basada casi totalmente en la memoria. En primer lugar, existe una alta relación entre la indagación científica y el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes, pues llegan a comprender verdaderamente los conceptos científicos en vez de sólo aprenderlos. El utilizar herramientas durante su aprendizaje para la recolección y análisis de los datos los induce a pensar de manera crítica para poder formular explicaciones viables a los fenómenos que se les presentan.
Además, se desarrolla mejor su capacidad metacognitiva,
pues el estudiante se ve obligado a pensar y analizar, en vez de sólo buscar
las respuestas en un texto. Esto mismo propicia una mayor comprensión acerca de
la naturaleza de las ciencias y cómo estas se relacionan con la sociedad,
ayudándoles a formar criterios de manera informada respecto a ámbitos sociales
relacionados con la ciencia.
Otra ventaja muy importante surge cuando el método
indagatorio se utiliza trabajando en grupos de estudiantes, pues, aunque se
debe respetar la individualidad de cada uno, también es importante que
desarrollen destrezas de trabajo en equipo como la paciencia, la tolerancia, el
respeto y la puntualidad. Cuando el estudiante es inducido a expresar y
fundamentar sus ideas, hay una mayor oportunidad de diálogo y debate,
desarrollando así las capacidades de comunicación y argumentación. Por otra
parte, existe la ventaja de que al ser el mismo estudiante el que se encuentra
en búsqueda del conocimiento utilizando herramientas novedosas, aumenta la
motivación por aprender.
Por último, da oportunidad a todos de participar en la clase,
permite sentir la ciencia como algo cercano y directo a su alcance, aumenta la
confianza al ser parte importante de un grupo de trabajo, puede generar cambios
conceptuales y fomenta la observación.
Respecto al enfoque interdisciplinario dentro de la enseñanza de las ciencias, se puede hablar de que permite valorar y considerar puntos de vista diferentes de un mismo contenido, contribuyendo así a formar valores relacionados con el trabajo en equipo como la colaboración, el respeto, la comprensión y la empatía. Al tomar conciencia de los conceptos y posiciones de las diferentes disciplinas estudiadas, el estudiante adquiere criticidad y sensibilidad hacia diversos temas, logrando una compresión completa y unificada de los contenidos previamente estudiados. La comunicación también se ve propiciada, así como el entendimiento del rol de la ciencia y el conocimiento científico en la vida, mientras que se minimiza el esfuerzo de aprender conceptos memorísticos por repetición (Grisolía, 2008).
Referencias Bibliográficas:
Grisolía, M. (2008). La interdisciplinariedad en la enseñanza de las Ciencias. https://aprende.uned.ac.cr/mod/folder/view.php?id=74278
González, C., Martínez, C., & Martínez, M. T. (2008).
Reflexiones y propuestas acerca de la incorporación de nuevas metodologías en
el aula deficiencias secundaria: la indagación científica y el aprendizaje
experiencial. Sembrando ideas.
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